華聲在線9月19日訊（通訊員 蔣馥蔓）9月18日，秋意漸濃，研思正酣！2025年 “國培計劃” 衡山縣小學數學骨干教師新課程標準應用能力提升培訓（A0451—2）示范教學研修活動，在衡山縣實驗小學進行，點燃了全縣數學教師深耕課標、精進教學的研思熱情。

長沙市雨花區雅實毓秀學校屈輝副校長（中小學正高級教師、湖南省特級教師、教育部新時代名師培養對象）攜《對標核心素養落地數與運算的結構化教學》專題講座重磅開講。她直擊教學痛點，提出核心洞見：“數與運算教學絕非碎片化知識的堆砌，唯有以結構化思維為脈絡，串聯‘2、3、5 的倍數特征’‘乘法口訣’等知識點背后的底層邏輯，才能打破機械記憶的壁壘，引導學生從‘會計算’的技能層面躍升至‘會思考’的思維境界?！?她進一步強調，教師需巧借生活實例搭建認知橋梁，以實踐活動激活探究熱情，用小組合作碰撞思維火花，讓運算教學在趣味與實效的融合中落地生根，為學生構建系統化知識體系、靈活破解復雜問題夯實素養根基。

長沙市雅禮實驗毓秀小學王芳老師執教的《推理》一課，以 “猜謎導入 — 拼圖游戲 — 禮物推理” 的趣味鏈條貫穿始終，讓學生在輕松互動中沉浸式感知推理邏輯。她巧妙引入 “表格推理法”，將抽象的邏輯思維轉化為直觀可感的表格記錄，清晰拆解 “用已知信息推導未知” 的思考路徑，生動演繹了 “數學源于生活、用于生活” 的新課標理念。

下午項目指導老師宋慧瑜執教的《交換律》一課，以“觀察—猜想—驗證—結論”的科學探究鏈為脈絡，搭建生活與數學的聯結橋梁。課始，她從“家到兩所學校的距離計算”切入，讓“8+3=3+8”的規律在生活場景中自然浮現，消解數學抽象感，隨后引導學生自主舉例、歸納提煉，完成加法交換律的探究。緊接著，學生自然聯想，主動提出“乘法是否有交換律？減法、除法呢？”的猜想，宋老師順勢推動探究，通過實例驗證，先明確乘法交換律，再以“10-5≠5-10”“12÷2≠2÷12”等證實減法、除法無交換律，在質疑辨析中明晰規律本質。整堂課以學生為主體，將探究轉化為思維進階過程，既完成知識建構，又錘煉嚴謹推理素養，也為教師呈現了“以問題驅動探索，以思辨深化理解”的數學課堂生長范式。

緊接著，項目首席專家綦聰老師以《從碎片到系統：“數與代數” 的一致性教學重構》為主題開講，精準直擊 “整數分數割裂教”“算理算法兩張皮” 等教學困局。她以案例對比為鑰匙，一邊拆解傳統課堂孤立講分數的局限，一邊展示結構化教學中 “單位‘1’細分累加” 的精妙設計 —— 從整數的 “十進累加” 到小數的 “0.1 細分”，再到分數的 “1/n 累加”，讓三類數在計數單位統攝下的本質關聯豁然開朗。緊接著，她層層解析四則運算 “算單位個數” 的共性邏輯，更用 “天平模型悟等號平衡”“數字捉迷藏滲代數思維” 等接地氣的實操案例，把抽象策略轉化為可上手的教學方法。整場分享為構建 “數 — 運算 — 表達” 貫通的教學體系注入強勁動能，清晰指明了課堂從 “堆砌知識碎片” 邁向 “培育思維系統” 的轉型路徑。

本次活動以“落地核心素養、深化課標應用”為核心，通過“專家講座+示范課堂”的深度融合形式，為全縣小學數學骨干教師搭建了優質學習交流平臺，更以精準的內容賦能教師專業成長，加速了課標理念向教學實踐的轉化。

責編：陳方

一審：陳方

二審：湯世明

三審：田從梅

來源：華聲在線

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